Интерактивный метроном (IM)

Как показывают многочисленные исследования, такие проблемы, как нарушение темпа речи, заикание, задержка психического развития и нарушение внимания являются следствием недостаточности двигательного планирования. Существенно повысить мозговую активность и концентрацию внимания позволяет принцип действия Интерактивного метронома, и, как показывает практика, результаты заметны даже при непродолжительном, но регулярном применении.

Занятия наиболее эффективны в возрасте 3-4 лет показаны если:

• имеются когнитивные, сенсорные нарушения;
• плохой зрительный контакт;
• трудности взаимодействия, коммуникации;
• повторяющиеся последовательности действий;
• навязчивое поведение;
• повышенная чувствительность к сенсорным раздражителям (н-р звук);
• нарушение концентрации внимания, памяти.

Поведенческие проблемы:

• импульсивность;

• гиперактивность;

• апатичность;

• агрессивность;

• неустойчивость эмоциональных реакций;

• трудность эмоциональных контактов.

Речевые проблемы:

• темпо-ритмическая организация речи;
• заикание, спотыкание, тахилалия, эхолалия, брадилалия;
• нарушения слоговой структуры речи;
• нарушение слухового внимания и восприятия;
• нарушения речевого программирования высказывания;
• низкая скорость чтения, трудности в понимании прочитанного.

Двигательные проблемы:

• нарушения равновесия и координации;
• трудности моторной плавности и реализации двигательных программ;
• нарушение походки;
• нарушение почерка;
• нарушение темпа, ритма, точности движений.

Занятия проходят с использованием специального оборудования — интерактивной перчатки, наушников, коврика.

Звуковые сигналы поступают через наушники, а ребенок синхронизирует движения руками или ногами, стимулируя мозговую активность, которая необходима для обработки сенсорной информации, поступающей извне. Это способствует развитию способности планировать свою деятельность, стабилизирует поведенческие реакции.

Занятия проводятся с инструктором, который контролирует работу программы, а также следит за выполнением заданий. Занятие может начинаться с нескольких минут и увеличивается до 20 минут. Сложность заданий постепенно увеличивается. Звуковой сигнал через наушники обеспечивает «обратную связь» и поддерживает мотивацию ребёнка к достижению положительного эффекта.

Крайне важно провести своевременную диагностику, особенно если нарушения в движениях, речи и умственном развитии стали следствием СДВГ, черепно-мозговой травмы, повреждения спинного мозга, а также расстройства аутистического спектра.

Диагностика по данному методу встроена в программу, занимает 10 минут и является частью первого занятия.

Реабилитация требует определенного времени, но при комплексном подходе дает отличные результаты.